创新创业教学改革研究项目
高职院校电子机电类专业的 “创新创业教育”模式的比较研究与实践(袁鹏亮)
时间:2017年06月28日    来源:科研处      作者:      编辑:    审核:    点击:

课题编号

 

 

 

 

 

 

甘肃省2017年全省高校

创新创业教育教学改革研究项目

 

 

 

 

立项申请书

 

 

 

 

 

 

 

          高职院校电子机电类专业的     

“创新创业教育”模式的比较研究与实践                    

             一般项目              

             袁鹏亮                

          庆阳职业技术学院   (盖章)

            2017.6.20               

 

 

 

 

甘肃省教育厅制


填表说明:

 

1.填写此表时,不得减少栏目、改变内容,内容应论述充分。

2.使用A4纸双面印刷,中缝装订。

3.所有申请者签名处,不得用打印字和印刷体代替。

4. 本表须经课题负责人所在高校负责创新创业教学工作的部门审核,签署明确意见,并加盖学校公章后方可上报。

5. 课题的预期成果形式为研究报告、教改方案、教学计划、教学大纲、教材、讲义、课件、软件、实验报告、调研报告、著作、论文等(选填)。其中,研究报告、出版物或论文为必备成果。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


申请者的承诺:

 

    我承诺对本人填写的各项内容的真实性负责,保证没有知识产权争议。如获准立项,我承诺以本表为有约束力的协议,按计划认真开展研究工作,取得预期研究成果。

 

                申请者(签章):

 

                                             

 


项目负责人情况

 

 

 

 

 

 

 

姓名

袁鹏亮

性别

民族

出生年月

1980.7

学历

研究生

学位

工学硕士

行政职务

专业技术职务

讲师

研究专长

创业教育/电子科学

Email地址

hamsir@126.com

联系电话

18993450205

邮寄地址

及邮编

甘肃省庆阳市西峰区庆阳职业技术学院(745000)

 

 

2010年至今,本项目的负责人先后多次独立担任电视机原理与维 “单片机原理及应用 “PLC技术 “C程序设计 “电工基础、 “电力拖动、 “电工电子技术、 “楼宇智能化系统安装与调试等专业性课程的理论和实训教学工作

同时在省市各级竞赛筹备过程中,担任竞赛辅导教师。此外,也承担了电子机电专业“创新创业”的教育、教学工作,参加本专业的教学和实践培养、专业建设等,以主要完成人参加了我校国家示范校项目的电子技术应用专业的专业建设。

 

 

自2010年以来,本项目负责人教学领域主要集中在电子技术类专业,特别是在单片机C程序设计、楼宇智能化系统安装和设计方面具有丰富的教学和实践经验。

同时,也承担着我校电子机电专业的创新创业教学工作,为学生进行“双创”提供前期辅导和技术支持。在教学方面,理论功底扎实,时间经验丰富,学生反响较好,获得“2015年度优秀教师”称号。

期间,曾多次负责庆阳市市级、甘肃省省级职业院校各级技能竞赛大赛的辅导任务,成绩优异,累计获得省级一等奖二人次(全省排名2/19),省级三等奖四人次,市级奖项若干。在2017年,辅导的6名学生全部获奖,个人获得2017年“甘肃省技能大赛优秀指导教师”称号。

在教学研究成果中,独立编著了单片机教材《简明单片机教程》(28.7万字),2014年6月出版已经在西南交通大学出版社出版,目前已被多所职业学校选做教材。

参与国家级项目一项(经费32万元),主持在研甘肃省高等学校科研项目一项(经费2万元),迄今为止,已在EI及其各类中文核心期刊累计发表各类科学研究论文5篇。

 

 

 

 

 

 

 

 

项目主要成员情况

姓  名

年龄

专业技术职务

行政职务

工作单位

主要教育

研究领域

承担工作

签名

陈丽芳

30

讲师

庆阳职业技术学院

创新创业教育

研究内容1、3、讨论

 

付嘉乐

33

讲师

教研室主任

庆阳职业技术学院

创新创业教育

研究内容1、3、讨论

 

刘珏

32

讲师

系办公室主任

庆阳职业技术学院

电子科学技术

研究内容1、3、讨论

 

郭伟

34

讲师

系副主任

庆阳职业技术学院

电子科学技术

研究内容1、3、讨论

 

苏超

34

讲师

庆阳职业技术学院

电子科学技术

研究内容2、4、讨论

 

冯宇星

27

助讲

系团支部书记

庆阳职业技术学院

创新创业教育

研究内容2、4、讨论

 

马双文

35

讲师

庆阳职业技术学院

电子信息工程

研究内容2、4、讨论

 

郭子界

35

讲师

庆阳职业技术学院

电子科学技术

研究内容4、讨论

 

沈瑜

34

副教授

兰州交通大学

创新创业教育

研究内容4、讨论

 

 

一、立项依据及目标

1.现状与背景分析(包括已有研究实践基础)

1.1背景分析

自党的十八大以来,党和国家为促进经济提质增效升级,实施创新驱动发展战略,对创新创业人才做出新的重要部署,进一步深化高等学校创新创业改革。如今,在许多发达省份城市,仅2008年到2014年,大学生自主创业比例就从1%上升到2.9%,已迅速形成“大众创业,万众创新”的大好局面。对于创新而言,尤其是高新技术创新,国内外的经验已充分证明,其孵化主体首推高等学校。高校首先是科研人才力量集聚地,有得天独厚的创新便利,更重要的是,在此种环境氛围下,通过“创新创业教育”培育,利于将学生培养成具有创新技术和创业能力的创新创业人才。我省由于地理位置较为偏僻,经济和科技发展还较为缓慢。“创新创业教育”与东部经济发达省份相比,差距还很大。省委省政府着眼甘肃经济社会发展全局,对全省高校的创兴创业教育改革做出了重要部署。要求进一步深化创新创业教学改革,提升“创新创业教育”水平和质量,加大培养力度,提高创新创业人才的培养质量。

当前,德国已经推出了“工业4.0”,我国亦正在全面贯彻落实“中国制造2025”。高职院校作为专门面向技能人才培养的主要基地,在新的时代新的形势下,在以技能为主的中低层次创新创业的发展具有一定的先天优势,特别是我省还尚有很有潜力可以挖掘,大有可为。

1.2现状

在国外,创业教育发展的典型当属创新创业气息浓厚的美国,并且也是在创新和创业发展的高地。在美国,不论是职业教育,还是普通高等教育,都极为重视“创新” “创业”。在创新创业教育最为成功的美国顶尖大学麻省理工学院和斯坦福大学,创新创业都主要大多集中在技术领域,采用的是学校的基础教育和研究与产业相结合的发展模式。

在国内,在2002年,教育部确立清华大学、北京航空航天大学、中国人民大学、上海交通大学、西安交通大学、复旦大学等9 所院校为我国创业教育试点院校。这些院校以各种方式展开创业教育实践,形成了5 种典型的“创新创业教育”模式,各有特色。在创新创业专业特色课程建设方面,这些院校都探索出了宝贵的经验。

中国人民大学将创业教育融入素质教育,第一课堂与第二课堂结合开展创业教育模式。开设了“企业家精神”、“风险投资”等创业教育系列课程;改革教学方法,倡导参与式教学;以鼓励学生创新思维为导向,改革考试方法等。在第二课堂方面,鼓励学生创造性地投身于各种社会实践活动和公益活动中。通过开展创业教育讲座,以及各种竞赛活动等方式,形成以专业为依托、以项目和社团为组织形式的创业教育实践群体。

清华大学探索出了综合式的创新创业教育模式。一方面将创新教育作为创业教育的基础,在专业知识的传授过程中注重学生基本素质的培养,确立创新人才培养体系的基本框架和基本内容,注重学生整体素质的培养和提高,清华大学在全校范围内开设了多门创新创业教育课程。另一方面以社会活动为依托,以竞赛活动为载体,推动创业教育的开展。实施“创业计划大赛”,设立学生“科技创新基金”,资助学生进行科技创新活动,学校还成立专门的科技创新中心,对学生的创业、创新活动进行指导、咨询和评价。

而我省作为西部落后省份,比较而言,创新创业的发展推进依旧比较缓慢,本质原因,在于技术创新贫乏,内驱力不足,难以塑造出拳头创业产品。从外部来看,与公司和产业联系不够紧密,难以实现自身的技术研究和教学与技术的实际使用发展的融合促进。从内部来看,高职院校的还没有实现自己的角色转变,没有实现从教学型到创业型的转变。总体来说,还没有实现模式的转变。

1.3研究和实践基础

项目申请人有创新创业教育教学的基本经历,具备较丰富的项目组织、管理、研究经历,目前在西北工业大学在职博士学习,并与西北工业大学电子信息工程学院建立了良好的合作关系,可以为项目提供必要的图书资料、网络文献资源等查阅服务,完全可以保证项目顺利开展完成。

项目组成员,许多都具有研究生学历,学历结构合理,项目研究经验也有一定积累成员都是中青年教师,年龄结构合理,通过该项目能更大发挥对青年教师的带动和提升作用。项目组成员除了本院校成员之外,还联合了其他较优秀高校的创新创业教育有经验的教师,他们都有十多年教学科研经验和创新创业教育教学和辅导各种“创新创业”竞赛的经历,对电子机电类专业发展有清晰深刻的认识和洞见,创业创新的着力点有精确的把握,是项目组力量的有力补充。

项目组成员曾以六足仿生机器人指导3位学生获得2014年第十届全国大学生嵌入式物联网设计大赛甘肃赛区二等奖,数字油画文化传播平台获得第五届全国大学生服务外包创新创业大赛三等奖,DIY数字拓彩文化传播平台获得甘肃省二等奖。“创新创业教育的水平和成效逐步显现。

项目依托的学校层面,对科研项目对学校整体的带动作用有深刻认识,在制度上也给予一定的保障,同时,在项目资金的投入上也一直给予大力支持,在资金配套、场地提供、人员配置上项目有充分保障学校先后建立了“创客空间”““ ”专业协同创新中心”等创新创业教育实践基地,为具备创业条件和扶植潜质的学生项目提供“孵化器”,优中选优,重点培育,铺设通向市场的“跑道”,助创业者能顺利起航。

 

2.研究内容、目标、要解决的问题和主要特色

2.1研究内容

近年来,我省的高职院校在创新创业教育教育的课程设置、师资配置、“创客空间”等创业基地建设等诸多软硬件实力较以前相比有了长足的发展和较大的进步。但是,与国内外同等层次院校的发展平均水平相比,我们还远远落后。在具体的实践方面的落后差距主要表现在以下几个方面:

一是“创新创业教育”的发展模式和方向模糊不清。

目前,通过调查了解,我省的许多高职院校在各自院校“如何开展“创新创业教育”的问题?“和“朝那个方向去发展?”这两个问题上仍然较为模糊。有些学校虽然开设了相应的“创新创业教育”的特色课程,但是课程地位边缘,课程的作用、辐射面、影响力极为有限,难以达到有效提升大学生创新创业能力的预期目标。

二是与企业等外部联系较少,基础的教育教育与技术研究更新与产业没有更好结合。

我省由于地缘劣势的原因,长期经济不够发达,技术含量高、品牌效益高的企业较少。另外,对于高职院校的认可度较低,与企业接触的挫败感使得积极性不高。一方面在于高职院校自身的研究水平还不够高,社会影响力较小;另一方面与产业圈的长期疏离,脱离了企业的视线范围之外,信任的建立无从谈起。这就形成一个恶性循环的怪圈,越来越疏离,越来越不认可。

三是师资严重不足。

在国内外的“创新创业教育”当中,师资的严重不足是一个普遍存在的问题。对于有“创新创业教育”经验,有一线的产业经验,并且理论水平较高的教师,是非常稀缺的资源。在我省高职院校当中,由于我省工资水平较低、薪水吸引力有限,能聘请到较好的“创新创业教育”教师并非易事。

四是创业教育的层次和形势单一。

我省高职院校在“创新创业教育”上,主要采取开设相关的一些的课程,其他形势的教育较少。比如,邀请企业家和投资人到学校开设论坛,组织学生参观成功企业的孵化园、科技园等,这些全方位的活动形势还很少。

透过以上几个问题,思考其根源仍然在于发展模式的这个根本性问题,模式难以支撑形成一个良性的循环结构。

针对我省高职院校在“创新创业教育”暴露的以上问题,特别是电子机电类专业在当代是覆盖面大,是极易快熟落地成长的专业,需求面较大。常言道“他山之石,可以攻玉”,我们寄希望通过对国内外“创新创业教育”较为成功的案例模式中进行具有明确针对性的比较研究,摸索出一套适用于我省高职院校和电子机电类工科专业的发展模式,能行之有效的应用于我省的具体实际。

综合以上,我们的研究内容重点集中在:

1.研究国内外“创新创业教育”成功的发展模式的陈例和流行模式

迄今为止,在美国“创新创业教育”最为成功的当数麻省理工大学和位于“硅谷”的斯坦福大学,也最有代表性。而在国内,这方面较为成功的有创新创业气氛浓厚的浙江大学。通过研究发现,美国的这两所顶尖大学在““创业教育”的发展模式上有一定的共同点,即:首先它们的创业教育都起源于商学院;第二个方面是都抓住了时代的机遇,施行“主动、开放、合作”的教育模式;其次是学校在总体战略规划上实行学科交叉融合;最后一点是,两校的创业活动、创业教育与学生社团活动交叉融合,并能相互促进。这些共同特点说明“创新创业教育”的发展模式是有例可循的,因此,我们希望在此基础上,通过自身的研究形成适应我省高职院校一套发展模式,借此院校可以规避不必要的弯路岔路错误,走出一条更适合自身地域经济的“创新创业教育”的道路。

2.调查研究厘清我省高职院校的现有“创新创业教育”发展模式的存在形态,分析比较其存在优劣利弊

发展和道路的选择是以对自身的系统、全面、充分的了解为基点发端的,所以,对我省高职院校的现有“创新创业教育”发展模式的存在形态的详细掌握就显得尤为重要。以一些具体的指标维度来对其发展模式的效能进行量化评估,在此基础上,通过具体的指标数据和因果效能分析总结形成现有模式的利弊。利弊的明了对于新模式的形成和旧模式的整改具有极其重要的作用。

3.国内外与我省高职院校的在“创新创业教育”发展模式上施行比较研究

“有比较,方能有鉴别”,通过之间的前后比较研究,结合2的阶段性结果,首先确定量化维度指标,对其进行科学性的统计分析。中外在““创新创业教育”发展模式的异同,以达到学外为用的目的。并进一步整合出自己的发展模式。

4.针对我校的电子机电类专业,利用以上模式建立实践样板

为了证实所形成发展模式和理论的有效性和可行性,针对我校电子机电专业,在“创客空间”““ ”专业协同创新中心”等创新创业教育实践基地,以问题为导向,试行修正,最终能打磨形成一套系统全面灵活的“创新创业教育发展模式”。

2.2研究目标

1.系统的查阅国内外相关文献、统计数据、书籍资料,厘清国内外“创新创业教育”发展模式的陈例和流行模式的种类和具体内容,形成较为系统全面详实的关于国内外“创新创业教育”发展模式的资料收集。并做进一步的筛选提炼,有重点有步骤的以一定的区分维度对资料进行重新整合。

2.收集我省高职院校“创新创业教育”发展模式存在形式和“创新创业教育”的成效,以一些具体的指标维度来对其发展模式的效能进行量化评估。基于此,形成具体的这些发展模式的优劣利弊的分析报告。

3. 对国内外与我省高职院校的发展模式进行比较研究,结合2的阶段性结果,确定量化的维度指标,对其进行科学性的统计分析。以图表、数据等科学性统计手段的呈现形式,形成分析性报告。并进一步形成适合我省高职院校层次和地域特点的发展模式,破解现有发展模式面临的发展瓶颈。

4.针对我校的电子机电类专业,利用现有的校内“创客空间”““ ”专业协同创新中心”等创新创业教育实践基地,以形成的发展模式指导我校形成具体的实践方案和样板,证实模式的有效性与可行性。

2.3要解决的问题

1. 系统的对国内外“创新创业教育”发展模式的陈例和流行模式的种类和具体内容做一详尽的梳理,形成系统全面详实的关于国内外“创新创业教育”发展模式的流变过程,得出“创新创业教育”发展模式的一般性脉络,为我们的发展提供理论和实践上的借鉴。

2. 由于“创新创业教育”的施行开展实践并不长,对我省高职院校“创新创业教育”发展模式存在形式和“创新创业教育”的成效的摸底工作还基本没有开展过,而且我省高职院校的“创新创业教育”的成效评价目前还没较为科学统一的量化标准,基于此,我们将从这两方面着手通过深入的研究努力给予解决。

3. 实际的问题是我们研究的起点,也是最终要走向的终点归宿。我们希望通过这项研究,立足于我校的电子机电类专业的问题导向,进一步探索、形成适合我省高职院校层次和地域特点的发展模式,破解现有发展模式面临的发展瓶颈。由于我校面临的一些问题困难具有一般性普遍性,借此推而广之,能令更多的院校从中受益。

2.4研究的主要特色

1.适应性广

本项目研究是一项基于普适性目的的综合课题,我们虽然是立足于本校和本省的高职院校,但研究的结论等对其他省份和层次高校的“创新创业教育”均具实用性、指导性,应用性较广。

2.多个角度

针对目前“创新创业教育”发展模式认识层面和操作层面的问题,我们通过不同的角度去考虑、审视所研究的对象问题飞,分别以发达国家顶尖大学、国内大学、本省的维度,取得多视角的结论,以求获得更为客观科学系统的结论。

3.创新性强

在本项目的研究中,我们率先计划通过统计量化等科学方法和工具的引入来科学的对“创新创业教育”发展模式的效能实施评估,不再停留于以往较为模糊的定性评价,这样,评价结果更有科学性,对于受评对象的进一步整改来讲,改进的目标、方向更加清晰明了,评价结果也显得更有针对性。据我们所知,目前为止还没有相关的文献报道。

 

 

 

3.预期效果与具体成果

3.1预期效果

1.形成系统详尽全面的国内外“创新创业教育”发展模式的陈例和模式流变的资料报告,为政府决策、研究等提供参考;

2.设计建立一套科学合理较为系统的“创新创业教育”发展模式的效能评价指标体系,使得“创新创业教育”发展的效能评价更加科学合理,为精准扶持、进一步发展提供科学依据;

3.对我校电子机电类专业的“创新创业教育”的瓶颈性问题能较为圆满的破解,发挥“示范效应”带动其他专业“创新创业”的全面开花,并且努力使之能更大程度的惠及省内外其他院校专业。

3.2具体成果

1. 完成项目的研究报告一份;

2. 在省级以上的学报、或主流学术期刊上公开发表关于项目研究成果的论文两篇以上。

二、具体安排及进度

 

本项目拟订的研究周期为14个月,从2017年本课题立项之日起,到2018.12.20止。

1.完成研究内容1及结果的整理发表

执行人:陈丽芳、付嘉乐、刘珏、郭伟

执行时限:计划2017年12月15日完成;

2.完成研究内容2

执行人:苏超、冯宇星、马双文、郭子界

执行时限:计划2017年12月15日完成;

3. 完成研究内容3及结果的整理发表

执行人:袁鹏亮、沈瑜、陈丽芳、付嘉乐

执行时限:计划2018530日完成;

4. 完成研究内容4

执行人:全体人员

执行时限:计划2018830日完成;

5. 完成研究报告初稿、讨论、结稿

执行人:全体人员

执行时限:初稿计划2018930日完成;二次讨论修改于11.20日完成;于12.10日结稿。

 

 

 

 

三、经费预算

 

序号

经费开支科目

经费预算金额(元)

 

1

数据采集费

5000

 

2

资料复印费

6000

 

3

小型会议费

6000

 

4

专家咨询费

5000

 

5

劳务费

3000

 

6

版面费等其他支出

9000

 

 

总   计

34000

 

 

 

四、项目负责人所在学校意见

 

 

 

 

 

                                 (公章)

负责人签字:

                             

年  月  日

 

五、省教育厅专家组评审意见

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 组长签字:

                                                        

 

 

六、省教育厅审核意见

 

 

 

 

 

 

 

                                 (公章)

负责人签字:

                                年  月  日

 

 

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